Del 2 av lese- og skriveopplæring

Del 2 av lese- og skriveopplæringen er nå avsluttet. Jeg har fått repetert mye av stoffet som fra forrige semeter, som var veldig greit merket jeg fort. Samtidig ble det bygd videre på denne kunnskapen, og jeg fikk et større innblikk i et barns forskjellige stadier og utviklingsfaser i lese- og skriveopplæring. Jeg, som synes det er litt interessant å forstå et barns tanker og utviklinger, synes det var veldig spennede med denne lærdommen. Jeg merker også at det er veldig greit å ha dette mellom øra før vi går ut i praksis, og kommer garantert til å møte dette ute i klassene.

Teorien til grunnleggende lese- og skriveopplæring ble koplet opp imot praksis ved at det ble gitt eksempler på hvordan trene de forskjellige stadiene og delene ved grunleggende lese- og skriveopplæring.

Lese- og skriveopplæring

Før jul endte hadde vi om starten av lese- og skriveopplæring på småskolen.
Selve emnet mener jeg personlig at er viktig og elementært for en lærerstudent og blivende lærer. Dette da lese- og skriveferdigheter er viktige og grunnleggende egenskaper for ikke bare resten av skolegngen, men også selve hverdagen i samfunnet.

Det jeg fant mest fasinerende og interressant var de forskjellige stadiene et barn er går gjennom i læringsprosessen:

- Pseudolesing. Hvordan et barn "leser" i den forstand at de ikke egentlig ikke leser, men kun gjentar et materiale som er kjnet for dem fra før
- Liksomlesing. Dette er veldig likt pseudolesing, men barnet begynner å kjenne igjen enkelte bokstaver.
- Helordslesing. I dette stadiet begynner barnet å kjenne igjen enkelte logoer og forbinder visse ord til disse, og dermed "leser" ordet ut ifra logoen
- Fonologisk lesing. Dette er her barnet begynner å knytte grafem til fonem (det vil si bokstav til bokstavlyden) Barnet begynner å skjønne hvordan den kan trekke fonemene sammen til fullstendige ord.
- Ortografisk lesing. Ved ortografisk lesing, er den fonologiske lesingen automatisert.


Vi har de smme stadiene innenfor skriveutviklingen:

- Skribling. I begynnelsen er det leking med skrift, som gjerne kan minne om tegninger, men som barnet tidligere har observert og dermed prøver å etterligne.
- Bokstavutforsking. Dette er en videreutvikling av skriblingene fra tidligere. Derimot så vil vi få se bokstaver tydligere, og ikke fullt så mye skribling.
- Helordsskriving. Her begynner barnet å srive enkelte ord som den har lært seg. Det behøver ikke å bety at barnet kan alle bokstavene/lydene i ordet, men har lært seg å kopiere det.
- Fonologisk skriving I dette stadiet har de begynt å forstå sammenhengen mellom fonemet og grafemet, og skriver utifra å høre seg til de forskjellige bokstavene.
- Ortografisk skriving Her er den fonologiske skrivingen automatisert. Enkelte barn kan også skrive ord med "stumme" bokstaver.


Lese- og skrive opplæringen betår av mer enn dette, og som lærer er det viktig å kunne tilpasse opplæringen etter hver elev, og dem sin læringskurve.